关于制(修)订高职人才培养方案（教学计划）的原则意见
- 发布人：admin
- 时间：2010-10-20
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- 来源：忻州职业技术学院
人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。为了做好我院高职教育专业人才培养方案的制（修）订工作，根据教育部教高[2000]2号文件“关于制订高职高专教学计划的原则意见”和教高【2006】16号文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”的精神要求，结合我院的实际情况，特提出如下原则意见：
一、培养目标与基本要求
1. 培养目标：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
2. 基本要求： 高职毕业生要热爱祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观的基本原理，思想品德好；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的职业能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
二、制订人才培养方案的基本原则
1. 主动适应经济社会发展需要
制（修）订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究地方经济建设与发展对人才的需求，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
制（修）订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究地方经济建设与发展对人才的需求，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。
2. 坚持德、智、体、美等方面全面发展
制（修）订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
制（修）订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
3. 突出应用性和针对性
要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制（修）订专业教学计划。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制（修）订专业教学计划。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
4. 加强实践能力培养
制（修）订人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
5. 贯彻工学结合、校企合作思想
工学结合、校企合作是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，有条件的专业应与企事业单位共同制订和实施教学计划。教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。
6. 从实际出发，办出特色
在遵循上述原则基础上，各系应从我院的实际情况出发，自主制（修）订教学计划，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。即使在同一大类的同一专业，也可根据生源情况的不同，制订不同方向的教学计划，或在执行同一教学计划中，给学生以更大的选择性。
三、人才培养方案的构成
1. 人才培养方案的内容应当包括：
（1）专业人才现状和社会需求分析
（2）指导思想
（3）培养目标
（4）职业面向
（5）职业岗位能力分析
（6）培养方案框架
（7）教学进程及学时（学分）分配表
（8）教学活动按周分配表
（9）主要课程介绍
（10）培养方案特色
2. 必要的说明。
教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实训、实习、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节。
3. 高职高专教育专业的基本修业年限为二至三年。
四、课程分类
由于我院由原四所中专学校整合而成，课程体系暂不能以学分制确定，仍按公共课、职业基础课、职业技能课、选修课分类。从2009年开始财经系试行学分制课程体系，成熟之后全院推广。
五、公共课程的设置要求
1. 政治课
根据每学期的实际理论教学周数，三年制专业安排4个学期（二年制专业安排3个学期），每周2学时，共约145（108）学时：
根据每学期的实际理论教学周数，三年制专业安排4个学期（二年制专业安排3个学期），每周2学时，共约145（108）学时：
“形势与政策”课，以讲座的形式安排12学时左右，安排在第一和第二学期进行。
2. 体育课
根据每学期的实际理论教学周数，安排4个学期，每周2学时：
3. 计算机应用基础课
根据每学期的实际理论教学周数，安排1个学期，每周4～6学时左右，总学时60～80学时：
4. 大学英语课
根据“英语等级”考试的要求，英语课安排前2个学期，每周4～6学时为宜，总学时数安排不少于140学时，（可要求学生参加全国大学英语应用能力B级考试。第三学期安排约30课时的“英语四级考级讲座”，安排在“任选课”中）。
5. 高等数学课
应根据专业不同，文科和理科不同，开设不同的数学内容，安排2个学期，按每学期的实际理论教学周数，每周4—6学时为宜，总学时不少于140学时。
6.大学语文课
一般安排1学期，按每学期的实际理论教学周数，每周4学时为宜，总学时不少于50学时。
7. 应用文写作课
应根据各专业的具体情况可在前4个学期中适当时候安排26～30学时的选修课。
8. 公共艺术课
按教育厅的有关文件精神要求，需要的专业可有选择性地开设1～2门“艺术欣赏选修课”，每门安排20课时左右。
9. 公共语音课
根据各专业的特点，可安排26～30学时的语音选修课。
10. 公共书法课
根据各专业的特点，可安排26～30学时的书法选修课。
11. 公共必修课程与公共选修课程原则上由学院教务处统一安排。
六、总学时、周学时分配
1. 三年制高职教学活动总学时约2800～3000学时，以周为单位的实践教学每周以30学时计。课内总学时和实践教学的分配比例约为6:4。
2. 三年制专业的课内总学时一般以1800～1900学时为宜（不含课外实践）；二年制专业的课内总学时一般以1300～1400学时为宜（不含课外实践）。
3. 三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的50%，二年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30%。
4. 根据我院现行的周总学时数为30学时，各专业的课内教学时数安排28～30学时为宜
七、其它说明
1. 制定专业教学计划时，各专业的课程设置应根据专业的特点，确定1～2门专业主干课程，其他课程应围绕主干课程进行设置，课程量不宜过多，原则上每学期设置6～8门为宜（不含任选课）。
2. 在制定专业人才培养方案时，应由专业负责人牵头执笔，集体充分讨论修订，跨专业，跨系部的专业基础课应征求相关课程教研室的意见，尽量做到合理设置，经系主任审查把关，经专业建设指导委员会审定，报分管院长审批执行。
3. 各专业教学计划经审批执行后，原则上不得更改，若确实需要更改必须填写“专业教学计划调整审批表”，获批准后方可更改。
4. “课程设置与教学时间安排表”的格式按电子表格格式填写。
5. 本“原则意见”从08级高职专业开始执行。
6. 本“原则意见”由教务处负责解释。
